改めて...どんぐりは偉大ですね！

yahooの最近話題ニュースを見ていたときに、面白い記事を発見しました。

ここ２、３年で、「シンガポールの算数教育が世界の注目を浴びている！」とのことです。

 

シンガポール？

一時、インド式計算が話題になりましたが、シンガポールとはびっくりです。算数好きにはたまりません。

気になったのでさっそくシンガポールの算数教育を調べてみました。

 

*シンガポールの算数教育*

国際的な学力調査では常にトップクラスであり、アメリカとカナダでは、シンガポールの子供達の算数力を認め、多くの学校でシンガポールの教科書を使って算数の授業を行っているようです。

 

その中身は、、、

① 文章題中心の学習であること

② 【バーモデル】と呼ばれる”図”を使って解いていくこと

この２点が最大の特徴である！！(...ん？どこかで聞いたことのあるような？）

 

計算はできて当然とされ、学校では文章題の他、論理的思考形成のための推理問題や図形問題を中心とした応用問題に力を注いでいるとのことのです。

（話題となっていた問題はこちら...http://news.biglobe.ne.jp/it/0415/giz_150415_2234512004.html）

気になる【バーモデル】とは、以下のような感じです。

 

（例）小３の問題より抜粋（数学検定のファンサイトからコピーしてます http://mathcoacher.com/play/vol_03.html）

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【問題】
ある日、果物屋さんが、ドリアンとパパイヤを同じ数だけ仕入れました。その日、ドリアンは22個、パパイヤは48個売れました。売れ残ったドリアンは売れ残ったパパイヤの数の3倍でした。この日仕入れたドリアンとパパイヤは何個ずつだったでしょうか？

下記のようにバーモデルを作ります。

まず、1ユニットの値がいくつかを出していきましょう。バーモデルを書くと、パパイヤの売れた数、つまり48個はユニット2つ分にドリアンの売れた数である22個をたした数であるとわかりますね。

2ユニット＋22＝48ということは、2ユニットは、48−22＝26で26になります。
したがって、1ユニットは13となるわけです。

つまり、仕入れたパパイヤの数は、13（1ユニット）＋48＝61ですね。
問題にあるように、ドリアンとパパイヤの仕入れ数は同じなのでそれぞれ、61個ずつです。

答え

ドリアン、パパイヤを61個ずつ仕入れた。

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...ん？？

ど、どんぐりじゃん！！！ (ﾉ*ﾟ▽ﾟ)ﾉ いつもやってるー

 

世界で注目され、日本で話題になっているシンガポール算数教育。

みかんせいの小学生たちが日々取り組んでいるどんぐり文章題でした。

むしろ、分析法を取り入れてさらに進化を遂げ、

文章を正しく図解していくどんぐり文章題の方がわかりやすいんじゃないか...(・・?))ｱﾚ

 

「どんぐり恐るベーし！」