◇問題◇
今、ジュースが７Lあります。このジュースを8dLずつの容器に分けるとすると、8dLの容器はいくつになりますか。
◆一回目の生徒さんの解答◆
７÷８＝０あまり８ 答え０本
「ブー！」
◆二回目の生徒さんの解答◆
７０÷８＝８あまり６ 答え９本
「ブブー！！」～終了～
これでは塾での文章題の学習が全く活きていませんね。
ということで、「絵図化してみよう！」（※写真のノートに書いている図です）
（わかるかなぁー？）
生徒さん「………あっ！」
（何かに気付いたようですね）
そうして
◆三回目の生徒さんの解答◆
７０÷８＝８あまり６ 答え８本
「正解っ！…だけど…」
一回目の解答のときは、完全に“数字”しか目に入っていませんね。
「文章中の、“７”と“８”を使えばいいんでしょ」くらいに思ったのでしょう。
残念です。。。。
そして、二回目の解答においては、最近まで学校で、『ジュースが７Lあったとして、８dLずつ分けたとしたら、いくつの容器が必要となりますか』という問題に取り組んでいたことから、今回の問題も同様だと安易に取り組んでしまったようです。
残念です。。。。
ここまでくると、正しく考えることが出来ていないので、一度仕切り直しです！
そうして、文章を絵図化してみると…あら不思議！？
さっきまで、複雑に絡まった靴紐のようになっていたものが、スルスルとほどけていきました。
なぜっ？
それは『正しく』考えたからです。
では、“絵図化”は正しい考えなのか？
もちろんです！
脳では、文章をそのまま記憶することには限界があります。
ではどのようにして、文章を読んでいるのかというと、“映像化”しているのです。
そう、ドラマや映画のワンシーンのように。
“絵図化文章題”はそういった、人間の通常行動をベースに取り組める、自然な学習なのです。
